DOS LIVROS AO CINEMAS DE HJE

O livro dá-nos muito mais do que nos apercebemos;é um mundo de palavras e imagens que nos fazem viajar.Existem vários tipos de livros: ciêntificos, religiosos, didácticos, de entretenimento; todos eles têm a sua importância, todos nos proporcionam saberes. Os livros são o registo escrito, do que existe à nossa volta (como se pode ver nos livros sobre a natureza e fotografia), do que a nossa imaginação é capaz de produzir (o que se verifica nos romances, nos policiais, nos livros de terror), das nossas vidas como é o caso das biografias.É importante não menosprezarmos as lições que eles nos podem dar.

tivermos mudanças agora nos tempos atuais, com crescimento da tecnologia do cinema colocando a fantansias do livros para telas do cinema, assim como triologia total dos livros.

Mas importante de tudo isso, que os jovens tambem adquirim o habito de ler livros, assim desde a triologia de HARRY POTTER, ao mais recente CRESPUCULO(A SAGA DA BELA, PELO AMOR DE UM VAMPIRO), assim mostrar que nos jovens estão mudando por causas do filmes e buscando um velho contexto de ler com gosto e amor;

Seras que os computadores de hje em dia pode tudo???

O Universo é movimento e ninguém pode ficar parado. A maioria das coisas inventadas pelo ser humano trazem grandes benefícios para as pessoas. A tecnologia está cada vez mais sofisticada. a ciência vem evoluindo a cada dia mais e ajudando na cura de muitas doenças; os meios de comunicação estão cada vez mais rápidos, as pessoas podem conhecer o mundo através de apenas um click; ter muito mais informações sobre diferentes assuntos, além de todo o conforto que nos trazem.a invenção com Conseqüência negativas ao meu ver foi a da bomba atômica que deixou milhões de pessoas mortas e mutiladas e até hoje assusta o mundo inteiro. As armas que são construídas cada vez mais potentes e perigosas, etc. Uma outra conseqüência negativa são as formas como a internet vêm sendo utilizada, muitas vezes para causar violência, discriminação, preconceito, prostituição e muitas outras coisas que são passadas adiante sem nenhum controle e fiscalização.
Cabe, então, alertar que a essência da dimensão lúdica está sendo aqui entendida para além dos aspectos diversão e entretenimento, comumente a ela relacionados. Os mesmos são imprescindíveis, porém não exclusivos. Compartilhando da expressão de a atividade lúdica é muito mais que tudo isso, é, por si só, um “ato de rompimento”.
Aliada a este primeiro equívoco, pode-se constatar uma dificuldade em conceituar diversas palavras relacionadas a manifestações lúdicas.
Milhares de significados podem ser encontrados em verbetes dos dicionários de língua portuguesa, possibilitando a restrição do conceito ao uso de palavras, as quais, por serem imprecisas, impedem a constatação da abrangência do lúdico como manifestação. Pois ele, ao se atrelar também a experiências subjetivas manifestadas na esfera do simbólico, resiste a quaisquer interpretações meramente racionais, podendo ser um modo de comportamento, uma intencionalidade humana.

“A Internet é muito mais que um mero instrumento. Além de um dispositivo, ela representa um modo diferente de efetivar a comunicação e o processamento social da informação”. Esta observação é feita por Arnaud Soares Júnior, professor do mestrado em educação e tecnologia da Universidade Estadual da Bahia e autor do livro “Tecnologias Inteligentes e Educação: currículo hipertextual”. De acordo com o educador, neste panorama de efetiva transformação, o uso da Internet não representa grande desafio para que os professores aprendam a sua utilização, porque suas funções mais sofisticadas são acionadas até mesmo por intuição. Isso por causa da expressão “interface amigável”, que viabiliza o manuseio rápido e fácil. “Para acessar a Internet não se requer nenhum grau mais elevado de operação mental. Mas, discriminar suas características tecnológicas, sua lógica de funcionamento, e sua natureza comunicativa e informacional, de modo crítico, criativo e politicamente engajado, requer um processo de formação mais abrangente e conseqüente. Tal não poderá ser feito, por exemplo, pelos cursos relâmpagos de informática, nem pelos treinamentos em informática básica”, analisa o professor.Já no que diz respeito a utilizar a internet como meio para atrair a atenção dos estudantes, Arnaud salienta que não basta prender a atenção dos estudantes com a tecnologia, porque isto já acontece naturalmente, em virtude das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) exercerem fascínio nas novas gerações. “A questão mais importante é como garantir uma educação de qualidade com a utilização das TICs e como definir sua utilização mais pertinente em cada contexto de formação. Para tanto devem ser consideradas as condições e as necessidades inerentes a cada contexto, além das novas tensões sociais que aí se refletem em função do crescente processo de globalização”, explica Arnaud Soares. Para finalizar, o pedagogo menciona que diferente do que muitas pessoas acreditam, a Internet não é só uma rede meramente técnica e digital. “A Internet dever vista pelos educadores como uma rede de comunicação, de cultura, de socialização e sociabilidade. Ela está relacionada aos interesses políticos e mercadológicos, além de sua dinâmica estar submetida aos efeitos dos desejos e de representações sociais”, conclui Arnaud. Jogos eletrônicos: ferramenta importante na aquisição do saber“A presença dos elementos tecnológicos na sociedade vem transformando o modo dos indivíduos se comunicarem, se relacionarem e construírem conhecimentos. Somos hoje praticamente vividos pelas novas tecnologias”.A partir desta reflexão, Lynn Alves, professora do mestrado em educação e contemporaneidade da Uneb e autora do livro: “Game Over: Jogos Eletrônicos e Violência”, demonstra a importância da tecnologia, em especial os jogos eletrônicos na vida dos jovens contemporâneos.Encarada por muitos como nocivo e prejudicial ao desenvolvimento cognitivo dos jovens, os jogos eletrônicos vêm ganhando espaço entre vários estudos e demonstram que podem ser mais um instrumento pedagógico no ambiente escolar. Esta reflexão partir da concepção que existe hoje uma geração submerso no mundo da tecnologia, que tem acesso seja através da televisão ou dos vídeos-game ou das LAN house. De acordo com estes estudos, os sujeitos nascidos na pós-modernidade estão imersos em um mundo altamente tecnológico. Esta geração é defendida pelos estudiosos como os “nativos digitais” ou “geração mídia”. Uma categoria que vem sendo largamente discutida na atualidade.Com a utilização de alguns jogos eletrônicos, a exemplo do Simcity, Civilizations e RPG, “os professores podem trabalhar o aprendizado em geografia, história, porque nesse jogo desafia os estudantes a administrar recursos, criar cidades, enfrentar catástrofes, fazer escolhas, planejar, entre outras coisas”, comenta a educadora Lynn. Nesta perspectiva, e através do jogo eletrônico, os estudantes são estimulados a saber quais as conseqüências de colocar uma escola perto de uma fábrica poluente, além de verificarem quais os problemas sociais ou de saúde as ações realizadas durante o jogo podem causar.De acordo com Lynn, até mesmo nos jogos violentos, tanto crítica por inúmeros pais, podem servir de fonte de aprendizado e estímulo entre o público jovem. “Você pode trabalhar a questão cognitiva, pois estes jogos exigem uma habilidade sensorial e motora muito grande, tomada de decisão e planejamento estratégico”, conclui Lynn.

"Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo é indispensável para criar uma real transformação. (...) Em síntese, só terá sentido a incorporação de tecnologia na educação como na escola, se forem mantidos os princípios universais que regem a busca do processo de humanização, característico caminho feito pelo homem até então"(RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 1997,05).

Um bom tecnico da informação da atualidade, Marcelo Eduardo Jose. Mostra com este pequeno texto como a atualidade busca mas aprendizagem com a